Material de Apoyo

¿De qué hablamos cuando hablamos de género, feminismo, interseccionalidad y patriarcado, por nombrar solo algunos términos que hoy parecen estar en todos lados? Se trata, efectivamente, de nuevas terminologías que traspasaron las murallas de la academia y que escaparon del uso de activistas e investigadoras, para instalarse en nuestra vida diaria, expandiéndose a través de distintos medios a espacios educativos, organismos estatales y al vocablo de las nuevas comunidades.

Todas estas palabras llegaron para quedarse y, sin duda, son la antesala para muchas que vendrán, mostrándonos no solo lo vivo que está nuestro lenguaje, sino que invitándonos también a apropiarnos de ellas. Pero para esto es necesario entenderlas, saber qué quiere decir cada nuevo término que se instala en nuestro vocablo, para tomarlo con propiedad y asertividad, sintiendo, además, la potencia de su significado.

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Documento destinado a los comités de diseño curricular de pregrado, para la presentación  de informes de planes de estudio.

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Lineamientos generales para la incorporación de la perspectiva de género en la docencia es un documento que pretende ser un apoyo para el desafío asociado a la calidad de los procesos formativos en la educación superior, siendo necesario instalar una forma de ver y analizar la realidad desde este enfoque en el quehacer de las diferentes disciplinas y prácticas docentes.

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Documento orientador para la incorporación de la perspectiva de género en el sistema de seguimiento a la progresión y trayectoria estudiantil, que permita revisar varibles de sexo y/o género en la comunidad estudiantil.

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¿Por qué es necesario un manual de comunicación no sexista o con enfoque de género que tenga una mirada inclusiva?

• Porque la Ley 21094 de Universidades del Estado señala que los principios que guían el quehacer de estas instituciones son el pluralismo y laicidad, traducido en el respeto de toda expresión religiosa, la libertad de pensamiento y de expresión; la libertad de cátedra, de investigación y de estudio; la participación, la no discriminación, la equidad de género, el respeto, la tolerancia, la valoración y el fomento del mérito, la inclusión, la equidad, la solidaridad, la cooperación, la pertinencia, la transparencia y el acceso al conocimiento. Así, la UTEM como institución pública y estatal adhiere a ese ethos identitario.
• Porque el lenguaje inclusivo desde una perspectiva de Derechos no sólo nombra para visibilizar y hacer presente, sino también para invisibilizar y cargar con prejuicios y estereotipos de lo que las personas son.
• Porque vivimos una época dinámica y cambiante, en que el lenguaje y los diversos formatos y niveles de comunicación se ven desafiados a dinamizarse y ponerse al día en materia de derechos humanos y a no seguir las lógicas relacionadas con los sesgos, discriminación y prejuicios existentes no sólo en los medios de comunicación o en las plataformas de redes sociales, sino especialmente en las instituciones educativas. Estas últimas se relacionan con las demandas por una educación no sexista y con la incorporación de una perspectiva de género en todos los procesos relacionados con la generación, creación, distribución de información, conocimientos y la creación de proyectos e iniciativas que impliquen el desarrollo de emprendimientos, transferencia tecnológica e innovación.

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Documento dirigido a todas las actorías vinculadas a los procedimientos disciplinarios bajo la resolución N°3658/2022 correspondiente al reglamento de investigación, sanción y reparación en materias de Violencia de Género, Acoso Sexual y Discriminación en Razón del Género.

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Conoce el resumen del reglamento de investigación, sanción y reparación en materias de Violencia de Género, Acoso Sexual y Discriminación en Razón de Género. En su interior podrás ver de forma clara qué hacer ante un hecho de Violencia de Género en la UTEM.

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